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张丽:做学生喜欢家长认可的班主任

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-11-07  来源:昆山日报
核心提示:2001年,张丽毕业后到石浦中心小学校执教,至今已担任班主任16年。她秉承“做学生喜欢和家长认可的班主任”这一教育理念,勤恳工作,所带班级先后被评为“昆山市优秀班集体”“苏州市优秀动感中队”;她个人也先后被评为“昆山市优秀班主任”“昆山市优秀德育工作者”“昆山市教学能手”。

教师档案

2001年,张丽毕业后到石浦中心小学校执教,至今已担任班主任16年。她秉承“做学生喜欢和家长认可的班主任”这一教育理念,勤恳工作,所带班级先后被评为“昆山市优秀班集体”“苏州市优秀动感中队”;她个人也先后被评为“昆山市优秀班主任”“昆山市优秀德育工作者”“昆山市教学能手”。

教学格言:既要教书育人,也要以身垂范。

什么样的班主任是优秀的,是任教学科成绩一骑绝尘,是孩子们在各项赛事中成绩优异,还是自己在比赛中不断获奖?在张丽看来,这些都不是最重要的。班主任要面对的是学生和家长,只有学生喜欢和家长认可的班主任才是最优秀的。从2001年至今,张丽始终不忘初心,朝着这两个方向努力着、坚持着。

一视同仁

发现孩子的闪光点

张丽班上有一位小男生,学习不太认真、成绩也不理想,是大众眼里的“问题学生”。但张丽通过细心观察,发现了他的闪光点——对班级的卫生工作十分热心,天天带头打扫卫生且认真负责。张丽在表扬他勤劳肯干的同时,把班级的卫生工作交给了他,鼓励他努力成为一名称职的班级“小干部”。得到班主任老师的肯定及鼓励后,小男孩渐渐改掉了上课不认真听讲、作业拖沓等习惯,成绩也逐渐提升。

“低年级孩子年龄小但特别要面子,不能直接批评,要善于发现他们的闪光点。有的爱劳动,有的爱学习,有的乐于助人,有的关心班级……通过放大优点来鼓励他们弥补不足,往往事半功倍。”张丽说,在学校,与学生接触最多的就是班主任。学生的思想、学习、日常生活、行为习惯等琐事,都需要班主任耐心指导和帮助。在她看来,每个学生都有长处和上进心,只要真正地爱护、关心他们,做到一视同仁,那么孩子们就会更有信心和勇气。

以身垂范

做学生的好榜样

“老师既要教书育人,也要以身垂范。”张丽认为,老师的一言一行全在学生眼中,对学生的成长会产生重要的影响。所以,只要是她要求学生做到的,自己一定先做到。

一年级孩子行为习惯还未养成,也不懂得怎么打扫教室卫生。有些孩子拿着扫把扫不到两下,就去玩了。有些孩子虽然在扫,但是不知道该从哪里扫起,怎样才能打扫干净。因此,开学很长一段时间,张丽都坚持每天早上、中午、放学就到教室里,教孩子们扫地、保持教室整洁。在她的带动下,孩子们渐渐掌握了打扫教室的本领。这样一来,不仅拉近了老师和学生的距离,也让张丽和学生成了朋友。

在教学方面,她要求学生课前认真预习,自己也会查好相关资料。在语文书上做笔记,课上和学生一起交流,学生们觉得老师和他们一样在努力。张丽每天及时把作业批好,做到“天天清,堂堂清,课课清”,批阅后的每一本本子也都整理得整整齐齐,这让班上的学生养成了“今日事今日毕”的好习惯。

因材施教

让学生快乐成长

班上有一位同学小梁,性格内向,上课从不发言,各种文体活动也不积极参加。在一次新生家访中张丽了解到,小梁父母在老家照顾刚出生的弟弟,小梁则暂住在大伯家,因为平时缺乏父母的关心,小梁性格孤僻,没有学习方法。

此后,张丽经常利用课余时间给小梁辅导功课,跟她聊天,鼓励她上课时多举手发言。看到她头发凌乱了便帮她梳头,还送她铅笔和小本子……一段时间下来,小梁感受到了老师和同学对她的关心,也慢慢开朗起来,各方面的表现也进步了很多,以往忧郁的脸上笑容也多了起来,还主动和张丽说心里话。

张丽深知,个性差异在日常学习生活中会有不同的表现:有的活泼开朗,有的内向害羞,有的胆小自卑……要使每一个孩子都得到令人满意的发展,就必须采取不同的教育方法,比如对待胆小害羞的多鼓励;对自卑的多给予表现的机会,多表扬。只有认真细心地去了解学生的家庭环境和内心世界,采用合适、有效、充满爱的方法,才能得到学生及家长的认同,才能使教育事半功倍。

 
  作者:丁燕   责任编辑:赵秀秀
 
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