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宋晓艳:爱心润童心 快乐共成长

放大字体  缩小字体 发布日期:2019-12-11  来源:昆山日报
核心提示:宋晓艳,北珊湾幼儿园教师、教研组长。她深爱幼儿教育事业,扎根校园热土,担任班主任十余载,先后被评为昆山市学科带头人、优秀教育者、优秀保教工作者、优秀班主任等。

教师档案

人物简介:宋晓艳,北珊湾幼儿园教师、教研组长。她深爱幼儿教育事业,扎根校园热土,担任班主任十余载,先后被评为昆山市学科带头人、优秀教育者、优秀保教工作者、优秀班主任等并获嘉奖多次;屡次在苏州青年教师基本功大赛、昆山青年教师基本功大赛、昆山市教学评优、昆山市百节好课评比中获奖;多篇论文在国家、省、市级期刊发表、获奖。

2007年8月,宋晓艳从师范学校毕业后便成为北珊湾幼儿园的“孩子王”。十多年来,她全身心投入,努力做好每件事。她常与孩子们交流沟通,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;关注孩子们的点滴进步,及时鼓励表扬;细心记录总结孩子们的表现情况,因材施教,引领他们快乐成长。

献“五心”

呵护幼儿健康成长

幼儿园的工作比较繁琐,哪怕再平常不过的“吃喝拉撒睡”也是大事。宋晓艳以“五心”即爱心、耐心、关心、细心和恒心严格要求自己,悉心呵护孩子快乐成长。

“幼儿园小班刚开学是我们最辛苦的阶段。孩子们离开父母到陌生环境,表达不安的方式大多是哭闹。”宋晓艳说,工作初期,这样的情形确实会让她焦头烂额,但慢慢地摸索出了“门道”,给哭闹的孩子一个拥抱,给胆怯的孩子一个鼓励,耐心倾听孩子们的诉求等,都能让孩子在集体生活中感到温暖。

多年的幼教经历让宋晓艳深知,每个孩子都渴望得到老师的关爱,都需要热情赞美与灿烂微笑。“小孩子都十分聪明敏感,你的一句话、一个动作、一个眼神都会对孩子产生暗示。”宋晓艳说,孩子的成长是一个缓慢的过程,要纠正一个坏习惯或培养一个好习惯,往往需要多次反复,但不管怎样,持之以恒肯定会有成效。

巧用“三策略”

引领儿童快乐学习

在北珊湾幼儿园,熟悉宋晓艳的老师们都知道,她有一个让孩子们快乐学习的“三策略”法宝,即整体布局开放便捷,让孩子轻松自主按需选择;巧设疑问激发兴趣,引起孩子探究的欲望;充分给予正面评价,增强孩子学习信心。

“孩子的想象力很丰富、思维活跃,激发他们的想象力和创造力是我一直努力的方向。”宋晓艳说,在组织孩子们开展活动的过程中,她会给孩子充足从容的时间思考,鼓励他们尝试多种选择、自我总结,在实践中完善自我。

在教学过程中,她还善于设置问题情境,千方百计把孩子的活力调动起来,激发孩子的学习兴趣,使孩子从不敢问到敢问,从不会问到善问,把孩子引导到了主动学习上来。

自信心是孩子发展的推动力。本着素质教育和“以孩子发展为本”的思想,宋晓艳还把评价核心放在建议性指导上,采用激励性的评语正面引导,培养孩子的创新思维能力和动手能力。

借力“两途径”

推动家园携手育儿

如果说学校教育是“阳光”,那么家庭教育则是丰沃的“土壤”。教育既是幼儿园的任务,也是家庭的责任。为此,宋晓艳采用畅通交流渠道、换位思考“两途径”有效促进家园合作、科学育儿。

她的班中曾有一位特殊儿童,不会如厕,不喜欢说话,眼神中充满胆怯,平时不与人交流,也不参与其他孩子的活动。因为孩子的特殊,家长总是有意“隐藏”孩子,家长开放日的缺席、家长群中的沉默、接送队伍中的最后一名……虽然家长小心地“躲避”着这个集体,但是细心的宋晓艳却读懂了家长的心思。她主动接触家长,设身处地替家长考虑,单独发送孩子在园的照片,讲述孩子的进步,邀请家长参与小范围的亲子活动等。渐渐地,孩子学会了独立如厕、用筷子、上下楼梯,能愉快地和大家一起做器械操等。孩子的转变让家长开始分享孩子的照片,并积极参与家长开放日活动。

宋晓艳还十分注重教学教研,全面提升自己的教学质量,并积极参与课题研究,夯实教育科研工作。她积极与青年教师结对,帮助他们制定专项培养计划、学习理论知识、做好示范,组织案例反思、共同研修,多种途径帮助年轻教师迅速成长。

 
  责任编辑:赵秀秀
 
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